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思考力と表現力を養うには
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思考力と表現力を養うには |
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1 学力の三要素、高大接続改革に向けて1.1 学力の三要素とは～もう一度考えてみました
1.2 考察：大学入学共通テスト＆高大接続改革
モデル問題（共通テスト）を見て #１国語
モデル問題（.. » more
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高大接続改革と新学習指導要領で学力観は大きく更新されます。パフォーマンスモデルからコンピテンシーモデルへの転換に耳目を集めるきっかけとなったＰＩＳＡ（OECD生徒の学習到達度調査）も既に７回目の結果が.. » more
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教科・科目に固有の考え方を理解させ、それに基づき物事を正しい見方で捉えられるようにさせることは、教科・科目を学ばせる最大の目的のひとつだと思いますし、そうなれたとの実感は生徒がその先に学びを進めていく.. » more
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国立教育政策研究所から「『OECD生徒の学習到達度調査2018年調査（PISA2018）』の結果 」が発表され、テレビや新聞は「数学や科学は上位をキープしたが読解力で大きく順位を下げた」と報じています.. » more
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思考力・判断力・表現力が重視され、主体的に学ぶ姿勢が求めれるようになる中、生徒が自ら考えたことを発表する場面が増えてきました。
探究型学習の成果発表会などはその最たる例でしょうが、高大接続改革を.. » more
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教科学習指導の目的は、各科目に固有の知識や理解を形成することに止まらず、その教科・科目の学び方を身につけさせることや、論理的に物事を観察し、思考を積み重ねる方法を学ばせることにもあります。
前者.. » more
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問答を通じた論理性・思考力の涵養は、すべての科目を選ぶことなく学ばせられる高校に通っているうちにこそ推し進めたいところ。様々なジャンルを対象に思考の訓練を重ねた方が、より汎用性の高い力が得られるはずで.. » more
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スクール形式で行う、一見すると講義形式のような授業スタイルでも、頻繁に問いが発せられ、生徒の発言をきちんと拾い上げて次の問いに繋ぐという流れができていれば、生徒の頭を十分にアクティブな状態にすることが.. » more
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生徒に論理性や思考法を身につけさせる最上の方策の一つは、先生との問答（対話）です。問いを投げかけ思考させ、考えたところを言葉にさせることで、思考そのものやその土台となる観察の欠落に気づくことができます.. » more
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教室で発している問いのうち、「結果」 を尋ねるときと、「過程（＝プロセス）」 を訊ねるときの割合はどのくらいでしょうか。高大接続改革では「答えを出すにはどのようにすればよいか」と解決へのアプローチその.. » more
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授業内に生徒が活動する場を作る目的は、解くべき課題を与えて発動させた思考を「対話を通じた知識や発想の交換」で拡張させることに加えて、生徒の頭の中で何が起きているかを把握するための「観察の窓」を開くこと.. » more
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高大接続改革や新課程への移行で学力観も新しいものに更新を図る必要があります。学ばせ方の転換で、家庭学習の充実が求められることは拙稿でもお伝えしました。しかしながら、授業外学習時間の延伸という課題には、.. » more
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