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問答・対話、発言、活動
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問答・対話、発言、活動 |
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生徒に限らず、人は失敗をしながら学ぶのだと思います。既にできるようになっていることしかやらなければ、失敗のリスクは小さいでしょうが、そこに大きな成長は見込めないはずです。達成感も希薄でしょう。
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テーマ 問答・対話、発言、活動
失敗を積極的に経験させるといっても、誰しもわざわざ失敗などしたくないものです。前稿に触れたような「失敗を重ねて自己効力感を弱め、学びが消極的なものになるのを抑える工夫」を凝らしても、それだけでは失敗の.. » more
テーマ 問答・対話、発言、活動
何かにトライして上手くいかないことは、確かに楽しい体験ではないでしょうが、失敗してこそ学ぶものがあることもまた事実。すでに出来るようになっていることだけ繰り返していては、もう一段上を目指すのに足りない.. » more
テーマ 問答・対話、発言、活動
1 問い掛けの多い授業が良い授業1.0 問い掛けの多い授業が良い授業（序）
1.1 問い掛けの多い授業が良い授業（その１）
1.2 問い掛けの多い授業が良い授業（その２）
1.3 問い掛けの多い.. » more
テーマ 問答・対話、発言、活動
ＩＣＴを活用すべきシーンには、前々稿の「伝達」、前稿の「調査」に加えて「対話の場面」があります。「対話的な学び」に期待されるところの大きさは、ここで改めて申し上げるまでもありませんが、生徒が互いに顔を.. » more
テーマ 問答・対話、発言、活動
探究活動などに限らず、日々の授業の中でも生徒がプレゼンテーションに取り組む機会が増えています。小学校からの蓄積もあってか、中高生のプレゼン力は確かに高まっていると感じますが、プレゼン後の質疑応答では、.. » more
テーマ 問答・対話、発言、活動
講義座学系の教科で「授業を通じて学力の向上や自分の進歩を実感できるか（学習効果）」に対し大きな寄与度を持つ項目の一つに「習ったことを使って課題解決に取り組む機会（活用機会）」があります。
しかし.. » more
テーマ 問答・対話、発言、活動
学びや思考の深まりには、「結論を得るまでにどれだけの問いを立てたか」というモノサシを当てることで測れる部分もあるように思えます。
問われて考えたり、調べてしてみたりすれば、そのたびに「なるほど、.. » more
テーマ 問答・対話、発言、活動
一人ひとりが意欲をもって学び、生徒が互いを支え合う、互恵意識で結ばれた学びのコミュニティを作り上げることは、ホームルームの担任に限らず、各教科の授業担当者としても切なる目標の一つだと思います。
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テーマ 問答・対話、発言、活動
授業評価アンケートの自由記述意見を読んでいると、グループワークを多く経験する中で、協働での学びに貢献する「責任」を感じた、「役割をきちんと果たさなければ」との思いを強くした、といった記述に出会うことが.. » more
テーマ 問答・対話、発言、活動
授業準備や導入フェイズでの課題として「生徒に問いを立てさせる」ことや、教室での学びをひと通り終えた段階で「質問を引き出す」ことの効果については、それぞれの記事でも触れてきました。
問いを立てさせ.. » more
テーマ 問答・対話、発言、活動
日々の学習指導の中では生徒に様々な提出物を課しますが、それらをどう取り扱うのがベストなのか、正解は中々見つかりません。丁寧に添削して返却することが思考力や表現力を高める上で本当に効果を挙げているのか、.. » more
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